Cultuureducatie in de brede school

In dit blog volgen we de tien projectscholen uit het project Brede school en cultuureducatie 2009-2012. Cultuurnetwerk Nederland ondersteunt met dit project brede scholen die de rol van cultuur in het onderwijsprogramma willen ontwikkelen en uitbreiden. De scholen krijgen daarvoor subsidie van het ministerie van OCW.

De scholen zelf, medewerkers van Cultuurnetwerk Nederland en de begeleidingscommissie van het project houden ons regelmatig op de hoogte.

Een stage die er toe doet

Het project Cultuur en natuur nemen de wijk wordt begeleid door een groot aantal stagiairs. Allereerst zijn er drie stagiairs van de NHL Hogeschool Leeuwarden, een student CMV, iemand van de lerarenopleiding Beeldend en een student Omgangskunde. Zij begeleiden de kinderen, maar minsten zo belangrijk is hun begeleiding van de MAS-leerlingen. MAS staat voor maatschappelijke stage, en twaalf leerlingen van het naburige AOC doen hun MAS bij dit project.

Het zijn vmbo-leerlingen, slechts een paar jaar ouder dan de groep 8 kinderen, die in het begin behoorlijk moesten wennen aan hun rol. Ze waren nu niet zelf leerling, maar begeleider van jongere kinderen, met de verantwoordelijkheden die daarbij horen. Dat betekende ook op je woorden letten, en kinderen helpen als het te moeilijk voor ze werd. Maar ook als vmbo'er omgaan met slimme basisschoolleerlingen, op wie je vooral overwicht hebt door je leeftijd. Door de goede begeleiding door de hbo-stagiairs ging dat steeds beter.

De drie hbo-stagiairs hadden een belangrijke rol. Interessant is hun onderzoek, ze proberen te toetsen wat de kinderen leren van dit project. Hiervoor hebben ze een 0-meting afgenomen, zodat ze na afloop kunnen kijken wat de kinderen geleerd hebben over kunst, cultuur en natuur. Daarnaast kwam iedere woensdagmorgen om 8 uur de hele groep bij elkaar, waarbij de drie hbo-studenten de vmbo'ers instrueerden.

Wat stond er die dag op het programma en wat werd er van hen verwacht? Ook eventuele knelpunten konden daar besproken worden. Door de goede voorbereiding en nabespreking ging de begeleiding goed, en voor zover ik het gezien heb waren de vmbo'ers serieus en met veel plezier aan het werk. Verder gaven de hbo'ers de kinderen ook advies bij het werken aan hun beelden, bijvoorbeeld over kleurgebruik en ruimtelijkheid.

Daarnaast waren er nog twee stagiairs van het Friesland College, van de opleiding helpende zorg en welzijn. Twee potige knapen, waarvan de een ambulancebroeder wil worden en de andere met TBS'ers wil gaan werken. Wat moeten zulke jongens met kinderen uit groep 8? Dat was even zoeken geblazen, maar gelukkig konden ze helpen met het sjouwen van het gereedschap en alle andere materialen die voor het project nodig waren.

Onverstoorbaar gingen ze hun gang, niet gehinderd door de kinderen, die af en toe wel aan het testen waren hoe ver ze met deze jongens konden gaan. Gedurende de ochtend gingen ze steeds meer met de kinderen samenwerken, en later zag ik ze geconcentreerd staan schilderen aan een totempaal. Aan het einde liepen ze, omringd door een aantal jongens uit groep 8, over het terrein. Toch wel interessant, die grote knapen.

Door Eeke Wervers, Cultuurnetwerk Nederland

***
Kunst en Natuur nemen de wijk heeft ook een eigen Hyvespagina,

met een filmpje, nog meer blogs en heel veel beeldmateriaal

Naar een afronding

Woensdag 6 april, de laatste dag dat de leerlingen van de brede school Sloatterwald werken aan hun kunstwerken van natuurlijk materiaal. Het is de zesde week van het project en morgen wordt de tentoonstelling officieel geopend. De eerste twee weken verzamelden ze takken en stronken in het bos. Op de derde dag maakten ze hun ontwerp en de afgelopen drie weken werkten ze iedere woensdag twee uur aan hun kunstwerk.

Het gaat verbazend snel. De kinderen werken in groepjes van zes tot acht, en hebben begeleiding van stagiairs. Aan het begin van de ochtend vraag ik me af of het allemaal wel gaat lukken, maar om 12 uur staan er prachtige werken. Vol enthousiasme werpen de kinderen zich op de constructie van de beelden, en gaan vervolgens verwoed aan het schilderen. Jammer, ik vind juist de natuurlijke materialen mooi. Het werk verandert er behoorlijk door, en natuurlijk werkt de kleur soms ook juist heel sterk.

Uiteindelijk staan er op het grasveld een aantal bijna sjamanistische beelden. Met hout, touw en jute zijn mens- en dierfiguren gemaakt, totempalen en tenten die op tipi's lijken. Het lijkt alsof ze willen benadrukken dat het hier om kunstwerken gaat, door er hekjes om heen te zetten. Soms alleen palen, zodat een magische cirkel ontstaat van felgekleurde staken, soms ook met een touw er omheen.

Tijdens de nabespreking blijken de meeste kinderen tevreden over hun werk. Hier en daar was er wel wat onenigheid over de afwerking: andere ideeën over de constructie of andere kleuren mooi vinden. De kinderen zijn ook trots op hun werk. Ze komen bijna allemaal naar de officiele opening de volgende dag, waar ze aan familie en andere belangstellenden ook hun eigen werk kunnen toelichten.

***
Kunst en Natuur nemen de wijk heeft ook een eigen Hyvespagina,

met een filmpje, nog meer blogs en heel veel beeldmateriaal

Talenten komen tot uiting in uniek kunstproject!

Afgelopen woensdag werd ik op het laatste moment gebeld om op OBS Het Slingertouw te werken. De leerlingen waren al druk in actie met hun schoolse vakken in een prachtig bredeschoolgebouw.

De groep 8 waar ik werkzaam was mocht zich kort daarna uitleven in een project waarbij ze aan een kunstobject werkten in het park. Ik kom wel vaker projecten tegen in het onderwijs en zie dat dat geregeld niet helemaal uit de verf komt en soms als verplichting wordt gezien. Niet sceptisch maar kritisch ging ik met de kinderen naar het park om aan de slag te gaan.

De leerlingen werkten in groepen onder de leiding van een leerling uit het voortgezet onderwijs aan prachtige bouwwerken van hout. Alles onder de leiding van Ateliers Majeur en kunstenaar Gerrit Terpstra. De kinderen vertelden vol enthousiasme dat ze het hout uit het bos in Oranjewoud hadden gehaald en nu al twee weken aan de slag waren om hiermee een bouwwerk te maken om het kale grasveld in de nieuwbouwwijk te 'upgraden'.

Na enigszins de groep aan het werk te hebben gezet kon ik zien wat er gebeurde op dit grasveld. Alle leerlingen waren enthousiast aan de slag met hun bouwwerken. Het was mooi dat de leerlingen een vrije opdracht hadden en zich daardoor konden uiten op hun eigen manier en hun eigen talent naar voren konden laten komen.

Leerlingen konden hun beeldende talenten laten zien in de vormgeving van hun werk en bij het kleurgebruik, terwijl anderen juist hun technische talent konden inzetten. Naast deze creatieve en technische vaardigheden werd het vermogen tot samenwerking gestimuleerd doordat er een groepswerk werd gemaakt.

Zo vond natuurlijk materiaal in de vorm van kunstobjecten een plaats in de nieuwbouwwijk waar alle bewoners van kunnen genieten. Het karakter van de brede school kwam verder tot uiting doordat ook de cliënten van Zorginstelling Talant hun bijdrage leverden. Ook de aanwonende ouderen konden vanuit hun raam genieten van de activiteiten met de fascinerende objecten als nieuw uitzicht. Een absolute win-win situatie!

De school heeft haar doelstelling samengebracht in een aantal krachtige termen te weten: kind, veilige school, naar eigen kunnen met vertrouwen, uitdaging, ondersteuning en samen. Deze uitgangspunten komen in dit project heel goed tot uiting. In een periode waarin de basisschool steeds meer wordt gedwongen om goed te scoren op het gebied van rekenen, taal en lezen was dit een verademing. Projecten als deze ontwikkelen vaardigheden die een positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de schoolse vakken.

Complimenten voor OBS het Slingertouw, projectcoördinator Bredewijkschool Annemarie Elout, Ateliers Majeur en kunstenaar Gerrit Terpstra voor het initiëren van dit project!

Auteur Sander Balk, invalleerkracht op OBS Het Slingertouw

***
Kunst en Natuur nemen de wijk heeft ook een eigen Hyvespagina,

met een filmpje, nog meer blogs en heel veel beeldmateriaal

Kunst- en natuureducatie

In dit project gaan kunst en natuur hand in hand. Kunstenaars van Ateliers Majeur en Jan Piet de Boer van Landschapsbeheer Friesland begeleidden samen het project. De natuur om Heerenveen is prachtig, maar volgens kwartiermaker Annemarie Elout leek het alsof sommige kinderen nog nooit in het bos waren geweest. Het verschil tussen cultuur en natuur werd steeds duidelijker, wanneer wordt natuur cultuur? De leerlingen realiseerden zich dat er in Nederland nauwelijks natuur te vinden is, dat bijna alle natuur is vormgegeven door de mens en cultuurlandschap is.

Vanuit Ateliers Majeur zijn Pieter Jan Struik en Gerrit Terpstra bij het project betrokken. Pieter Jan is docent en begeleidt onder meer de leerkrachten en stagiairs, maar ook de kinderen. Gerrit is kunstenaar en werkt wel vaker als kunstenaar-docent op scholen. Deze manier van werken is voor hem nieuw, om een aantal weken zo intensief met de kinderen te werken aan deze grote beelden. Voor de leerlingen is het bijzonder, zo'n volwassen man met grijs haar die kunstenaar is. Hij geeft allerlei advies over ontwerp en uitvoering, en de laatste dag helpt hij met technische dingen, zoals constructieproblemen. Verder is hij vooral bezig met het uitdelen van gereedschap, verf en kwasten.

Annemarie Elout is de spin in het web, zij zorgt ervoor dat alles geregeld is, iedereen geïnformeerd is, alle materialen er zijn, en nog veel meer. Een echte duizendpoot. Ze is zeer te spreken over het project, volgens haar hebben de kinderen veel geleerd. Allereerst 'van niets iets maken'. Dat doen kinderen niet zo vaak meer, en het was ook iets waar ze zich toe moesten zetten. Het is wel zo makkelijk als de juf of meester zegt wat je moet maken, maar dat was nu juist niet de bedoeling! Ze moesten echt zelf dingen bedenken en die uitvoeren. Ook leren ze goed kijken, in het bos al naar geschikte hout, en nu naar de vorm(geving) van hun kunstwerk. Sowieso de confrontatie met kunst, cultuur en natuur, die woorden zeiden sommige leerlingen helemaal niets. Ook volhouden, iets afmaken en door weerstand heengaan is iets wat vooral de laatste dag een rol speelde. En natuurlijk samenwerken, beslissingen nemen en taken verdelen, vaardigheden die ook bij andere opdrachten op school goed van pas komen.

Door Eeke Wervers (Cultuurnetwerk Nederland)

***
Kunst en Natuur nemen de wijk heeft ook een eigen Hyvespagina,

met een filmpje, nog meer blogs en heel veel beeldmateriaal

Cultuur in de Keuken: een intense belevenis

Zes vrouwen komen in kleurige Surinaamse kleding de grote zaal binnen, ze dragen vlaggenstokken. De zestig kinderen van groep 6 kijken nieuwsgierig toe: wat gaat hier gebeuren? Ze weten al dat het over Suriname gaat, de hele dag, maar wat ze gaan doen is een verrassing. De Surinaamse vrouwen laten zien hoe een schooldag start in Suriname, compleet met vlag hijsen en het volkslied. Daarna swingen ze op een Surinaamse liedje en de kinderen doen ijverig mee. De sfeer zit erin: het belooft een prikkelende dag te worden!

Het basisidee van Cultuur in de Keuken is dat de kinderen een hele dag als actieve deelnemers ondergedompeld worden in de cultuur van een bepaald land of een bepaalde streek. De opbouwende onderdelen van het dagprogramma vullen elkaar aan en vormen vanuit belevingsperspectief één geheel. Naast een spetterende opening en een verhalenverteller zijn er nog drie andere vaste programma onderdelen: koken, dans/muziek en een creatieve workshop. We hebben gekozen voor de grootste groepen van allochtone afkomst in Assen.

De kinderen uit groep 6 worden intensief in contact gebracht met mensen die hun roots in het betreffende land hebben. Voor de Molukse dag betekende dit dat de kinderen na een spetterende Molukse opening, van een Molukse man een verhaal horen, een Molukse kokkin kookles geeft, Molukse mannen een percussie workshop verzorgen, een Molukse dame een dansworkshop geeft en dag wordt afgesloten met het eten van zelfgemaakte Molukse hapjes.

De dichtheid van het aanbod zorgt voor een intense beleving waarbij tal van kinderen de leerkrachten verbazen met wat ze doen en hoe ze het doen. Door kinderen op de verschillende zintuigen te prikkelen, wordt de beleving intenser en kunnen de leerlingen in kleur en geur proeven van een cultuur. De geur van kruidnagels die de ruimte vult, een Molukse tifagroep die voor een oorverdovend optreden zorgt, waarbij je heupen niet stil kunnen blijven, de Surinaamse roti die met smaak gegeten wordt en de liederen die uit volle borst meegezongen worden.

Het project is in oorsprong ontwikkeld om het aanbod op een bestaande tijdelijke locatie een kwalitatieve impuls te geven. Het resultaat hiervan is te bekijken in het digitale fotoalbum. Inmiddels is er verhuisd naar de Kloosterveste, een grootschalige centrumvoorziening waarin – naast wonen en commerciële functies – ook sociaal culturele voorzieningen, onderwijs en bibliotheek zijn ondergebracht. Hoewel heel anders, leent ook deze accommodatie zich uitstekend voor het belevingsconcept van Cultuur in de Keuken.

Binnen het project zijn we de discussie of cultuureducatief aanbod middel of doel is voorbij. We halen kinderen uit hun comfortzone en laten ze daar waar ze dan terechtkomen in een veilige setting intens beleven. Jongens gaan dansen, normaal gesproken drukke kinderen luisteren ademloos naar een verhalenverteller en een normaal gesproken verlegen jongen wil het gekookte mee naar huis nemen zodat hij ook eens één keer voor zijn moeder kookt. Door de som van de setting, de locatie en het aanbod levert een bijzondere dag op waarbij de opbrengst veel verder gaat dan het kennis maken met cultuur.

Erik de Wild (gemeente Assen) & Marjan Wolynski (NoordBaak)

Kunst en natuur nemen de wijk

De dag begon weer vroeg, 7:00 uur in de trein op weg naar Heerenveen. Op naar de derde projectdag van Kunst en natuur nemen de wijk. Na twee dagen in het bos materiaal te hebben verzameld is het vandaag de taak aan de 72 basisschoolleerlingen om een idee voor hun kunstwerken te verzinnen en te oefenen met het maken van constructies. Want wat kun je nu eigenlijk met al dat hout wat er de afgelopen twee projectdagen is verzameld?

Maar nu loop ik op de zaken vooruit. Het is inmiddels 8:00 uur en ben ik na een spannende verdwaalrit aangekomen op De Spil in de wijk Skoatterwald. In de Spil druppelen een voor een de projectmedewerkers en de MAS-leerlingen binnen (Maatschappelijke stagiaires van het AOC Friesland MBO jaar 3 en MBO niveau 2).

Samen met Hilda (stagiaire CMV) en Harmke (stagiaire omgangskunde) verzamelen we de MAS-leerlingen in de kleine vergaderruimte voor uitleg over deze dag. Elke MAS-leerling begeleidt een groepje leerlingen uit groep 8 binnen dit project. Zij hebben de directe verantwoordelijkheid en als er iets is, kunnen ze bij Hilda, Harmke of mij terecht.

Daarnaast zijn ook de vaste leerkrachten van de drie groep achten aanwezig. Deze dag zijn de groep achten in twee groepen verdeeld. Van 08:15 tot 10:15 wordt groep 8 van CBS De Burcht geïnspireerd door Pieter Jan Struik (projectcoördinator) en Gerrit Terpstra (kunstenaar). Er volgt een brainstorm en na goedkeuring van het definitieve idee, mogen ze naar buiten om constructies te bedenken en uit te proberen met het verzamelde hout. De leerlingen van OBS Het Slingertouw en Tallant wachten later die ochtend hetzelfde programma.

Met z’n zestienen proberen we een plekje te veroveren achterin de klas van De Burcht. Aan de hand van een presentatie geven Pieter Jan en Gerrit uitleg over hoe je natuur in kunst kunt veranderen. Iedereen luistert aandachtig en zien afbeeldingen van Land Art, paarden opgebouwd uit takken en rode linten gespannen rond bomen in een bos kunnen hun werk doen.

Fanatiek gaan de leerlingen aan het brainstormen met elk twee MAS-leerlingen aan de leiding. Piramides met mensfiguren erop, vlotten met totempalen en een oerstoel met verfspatten is een kleine greep uit alle ideeën die naar boven komen. Een paar opmerkingen van Pieter Jan, Gerrit, Harmke, Hilda en mij zet ze nog aan het denken,maar na twintig minuten gaan de eerste groepjes al naar buiten om verschillende constructies te onderzoeken.

Buiten zoekt ieder groepje een eigen plekje en beginnen leerlingen halve bomen uit de opslagplaats te slepen. Compleet gefocust op deze bezigheid vergeten ze nog wel eens dat er meer mensen in de opslagplaats lopen. Opeens een tak tegen je aan krijgen is dan ook geen uitzondering. Maar na een paar waarschuwingen loopt alles soepel en zie ik verschillende groepjes grote bewegingen maken met hoe het allemaal moet gaan worden.

We zijn nu in de derde week: iedereen is aan het project gewend, iedereen is aan elkaar gewend en ook aan de rol die ieder moet gaan vervullen. Dit geldt voor mij, Hilda en Harmke als begeleiders van de MAS-leerlingen maar ook zeker voor de MAS-leerlingen zelf. Het is leuk om te zien hoe ze steeds meer in de rol van begeleider groeien. En elke MAS-leerling maakt hier in een positieve ontwikkeling.

Het is een hele uitdaging voor de met name VMBO maar ook de MBO leerlingen om de leerlingen uit groep 8 te begeleiden, die eigenlijk helemaal niet zoveel in leeftijd verschillen en ook al beginnen met puberen. De leerlingen dagen ze uit, willen niet luisteren of lopen weg. In het begin wisten de MAS-leerlingen niet wat ze er mee aan moesten maar ik zie dat ze elk al een hele strategie hebben bedacht om de leerlingen te laten doen wat zij willen.

En tijdens de evaluatie op de middag vertelden ze daar ook trots over naar elkaar maar ook naar ons toe. Naast het begeleiden van de leerlingen hebben de MAS-leerlingen ook nog de taak om een blog te schrijven en een uitnodiging te ontwerpen voor de expositie die wordt georganiseerd ter ere van alle gemaakte kunstwerken.

Door Berber Schröde, student docent Beeldende Kunst & Vormgeving op de NHL Hogeschool Leeuwarden

>> Bekijk foto's van dit project en lees het artikel in de Leeuwarder Courant <<
>> De blog van Femke & Richtje << >> De blog van Rudy & Wytse <<

***
Kunst en Natuur nemen de wijk heeft ook een eigen Hyvespagina,

met een filmpje, nog meer blogs en heel veel beeldmateriaal

Bijzondere belevenissen en leerKRACHT

Brede School Kloosterveen uit Assen heeft het project 'Mediabedrijf in school’ ontwikkeld. De belangrijkste partners in dit project zijn CBS Het Krijt, OBS Het Sterrenschip, ICO Centrum voor Kunst & Cultuur en Bibliotheek Assen.

‘Mediabedrijf in school’ is een project voor groep 5/6, waarbij de leerlingen werken samen vanuit het idee dat ze een onderneming zijn. Hierbinnen zijn er verschillende afdelingen en functies waarvoor de leerlingen gesolliciteerd hebben (afdelingen: fotografie, film, artikelen en animatie). Vervolgens kregen ze technische lessen over het hanteren van verschillende apparatuur of over het schrijven van artikelen.

De leerkrachten zijn de directeuren van het bedrijf. Het project moet vooral bijzondere belevenissen bieden aan kinderen. Daarnaast wordt het project zoveel mogelijk geïntegreerd in het onderwijs en waar mogelijk vervangt het de reguliere lesstof.

Het thema ‘De wijk’ staat tijdens het project centraal. Leerlingen hebben onder andere de verhuizing naar de nieuwe brede school locatie ( MFA Kloosterveste) vastgelegd met verschillende media. Alle eigengemaakte artikelen met filmpjes, foto’s en interviews plaatsen ze op een interactieve webkrant.

Door middel van een poll hebben leerlingen, leerkrachten en bewoners uit Kloosterveen de naam Kloosterkanon gekozen voor de webkrant. Door het plaatsen van artikelen op de webkrant, communiceren de leerlingen over de wijk en ontstaat interactie met de bewoners en ondernemers van de wijk Kloosterveen.

Op 9 december 2010 was de officiële opening van de Kloosterveste. Een aantal leerlingen vertelde over het project. Ook werd de film vertoond die gemaakt is door leerlingen. Fotograaf Ineke Heijting heeft van het openingsfestijn een reportage gemaakt.

Het thema voor dit seizoen is de ‘De Gouden Eeuw’. Het ervaren en beleven van elementen uit onze geschiedenis staat centraal. Kunstdocenten van het ICO hebben de lesmethodes van de scholen bestudeerd en van hieruit een aantal lessen ontwikkeld vanuit de kunstdisciplines beeldend, theater en media.

De lessen van de kunstdocenten en die van de leerkrachten vormen gezamenlijk een eenheid. Door deze aanpak waarbij ervaren, ontdekken en beleven is geïntegreerd, zijn de kinderen nieuwsgieriger en gemotiveerder. We hopen dat aan het eind van het seizoen gaat blijken dat er meer leerkracht van deze aanpak is uitgegaan.

Marloes van den Berg, medewerker Educatie en Nationaal MediaCoach Bibliotheek Assen

Ondernemend leren

Assen associeer ik met kleinschalige scholen, een schoolgebouw in het centrum van een woonwijk, voor kinderen uit de buurt en ouders die elkaar kennen van het schoolplein. Naar school op brede school Kloosterveste ziet er echter heel anders uit! De brede school zit in een enorm nieuw complex in de wijk Kloosterveen in Assen.

Naast de school zijn er ook huizen in het complex, een wijkcentrum, en sporthal, een gezondheidscentrum, fitness, en verder veel winkels, horeca en een grote parkeergarage. Niks geen schoolplein waar ouders hun kind afzetten en nog even met elkaar kletsen. Wel handig om in één moeite door boodschappen te doen. Hoe zal het zijn om hier naar school te gaan?

Brede school Kloosterveste bestaat uit de basisscholen Het Sterrenschip en Het Krijt, samen goed voor negenhonderd leerlingen. Verder maken een peuterspeelzaal en kinderopvang deel uit van deze brede school.

Beneden in het restaurant spreek ik twee leerkrachten: Geke Jagt van OBS Het Sterrenschip en Bertus Meijer van CBS Het Krijt. Vorig jaar deden ze met hun leerlingen mee aan het project en ze zijn er zeer over te spreken. Lees hun ervaringen in dit interview, dat uiteraard is afgenomen door leerlingen.

De digitale webkrant – Het Kloosterkanon – is een mooie vorm van ondernemend leren. Leerlingen spraken hun voorkeur uit voor een bepaalde rol, bijvoorbeeld schrijven, foto’s of film maken, of animatie. Ze moesten solliciteren, kregen vervolgens een cursus en daarna: aan het werk!

In de webkrant zijn veel voorbeelden te zien en te lezen. De leerkrachten zijn positief vanwege het enthousiasme van de leerlingen, maar ook omdat er zoveel relaties te leggen zijn met andere vakken. Het project heeft daardoor een grote meerwaarde. Ze koppelen zelf het project met de overige lesstof. De komende periode gaat dat gebeuren voor ‘de Gouden eeuw’.

Eeke Wervers, projectleider brede school Cultuurnetwerk Nederland

De Montessorischool Dordrecht in beeld

Klik op een foto voor een vergroting (opent in nieuw scherm)

De ervaringen van twee maatschappelijke stagelopers

Rudy Haitsma
We moesten 8 uur bij De Spil zijn voor onze maatschappelijke stage. We gingen eerst even bespreken over wat we vandaag gingen doen. Deze keer ging het anders omdat Zoë er niet was. De groepjes werden ingedeeld met dubbele begeleiding en ik kreeg de groep van Zoë er bij. Ik moest eerst met Geert van 8:15-10:15 uur een groepje begeleiden van de basisschool de Burcht.

Eerst gingen we naar de groep 8 klas. We gingen daar achter in de klas zitten en toen gingen we eerst even foto's bekijken over kunst/cultuur. Toen dat was gedaan ging iedereen bij elkaars groepje zitten. In de groepjes gingen we een ding bedenken wat we gaan bouwen van dat hout wat we hebben gehaald uit het woud. We gingen naar de loods wat een supermarkt wordt, maar nu nog leeg staat.

We zouden buiten gaan werken en we moesten dus stukken boomstammen buiten leggen. We hebben een beetje gekeken hoe het hout erbij lag. Dat hadden we gedaan en toen was het ook alweer 10:15 uur. Toen kwam De Slingertouw.

Wytse Hoekstra
Om 10:15 uur kwam dus de andere school: Het Slingertouw. We gingen naar het lokaal van groep 8, daar kregen we vervolgens een uitleg over wat je nou met de natuur kan doen. Zoals dat als je bijvoorbeeld een cirkel van takken in een grasveld maakt, dat het grasveld dan ook al is veranderd. Dat is ook een klein stukje kunst. Daar kregen we veel foto’s van te zien van allemaal verschillende kunsten van hout.

Na de uitleg gingen we in de groepjes zitten die bij elkaar hoorden. De groepjes moesten ideeën opdoen over wat ze van het verzamelde hout gingen maken. Er kwamen allemaal verschillende ideeën. En natuurlijk moesten ze gaan verzinnen hoe ze het kunnen maken. Wat hebben ze nodig? Hoe groot? Noem maar op.

Vervolgens gingen we naar het hout toe om te kijken welk hout ze voor welk onderdeel wilden gebruiken. Bijvoorbeeld als steunpaal een dikke stam en als versiering een dun takje. Ook waren een paar groepjes al druk aan het zagen. Dit was een geslaagde dag vol met creatieve ideeën. Om 12:15 uur was Het Slingertouw weer klaar en konden we terug naar het lokaal.

Ook ik, Wytse Hoekstra, vond het weer een geslaagde dag en hoop dat iedereen er weer vol zin in heeft om weer lekker aan de slag te gaan.

***
Kunst en Natuur nemen de wijk heeft ook een eigen Hyvespagina,

met een filmpje, nog meer blogs en heel veel beeldmateriaal